Lettura e letteratura
per l’infanzia e
l’adolescenza
Un percorso formativo post lauream interdisciplinare nel campo della letteratura per l’infanzia, della pedagogia della lettura, della visual literacy e delle environmental humanities.
Il Corso in Lettura e letteratura per l’infanzia e l’adolescenza (0-18 anni) LETIN offre un panorama ampio e aggiornato dei principali campi di indagine e delle esperienze educative più significative nel settore della letteratura per l’infanzia e dell’educazione alla lettura nella fascia 0–18 anni.
Inserito in un contesto scientifico in continua evoluzione, si distingue nel panorama nazionale per l’integrazione tra teorie epistemologiche innovative, metodologie critiche interdisciplinari, pratiche sul campo e di ricerca-azione e prospettive internazionali.
LETIN è più di un corso: è un laboratorio permanente di pensiero, immaginazione, ricerca ed educazione, e una comunità professionale in dialogo costante con il territorio, le istituzioni e i contesti della scuola, dell’editoria, delle biblioteche, dei servizi educativi e della promozione della lettura.
Il project work rappresenta, in questo quadro, una concreta palestra di progettualità e creazione educativa.
Panoramica
Obiettivi formativi
La proposta formativa del Corso LETIN si fonda su un solido impianto teorico e su una prospettiva interdisciplinare che intreccia letteratura per l’infanzia e l’adolescenza, storia culturale e dell’immaginario, visual literacy e linguaggi poetici.
Il percorso approfondisce nuclei di ricerca di stretta attualità quali ideologie e rappresentazioni d’infanzia, reader-response theory, emergent literacy, climate literacy, studi di genere e giustizia sociale, attraverso diversi generi e forme, tra cui fiction, nonfiction, graphic novel, fiaba e riscritture contemporanee.
La didattica, in modalità blended, integra lezioni interattive, workshop, pratiche di ricerca-azione, uscite didattiche ed esercitazioni progettuali, promuovendo un apprendimento attivo e partecipato. A questa struttura si affianca un contesto internazionale ricco e stimolante, animato da conferenze, seminari e interventi di studiose e studiosi provenienti da università e centri di ricerca italiani e internazionali.
Ne fanno parte anche il project work, concepito come percorso guidato di elaborazione progettuale, ricerca e sperimentazione creativa, sviluppato in gruppo attraverso momenti di lavoro, confronto e feedback critico, e il tirocinio curricolare di 100 ore (80 dirette e 20 indirette), inteso come occasione di sperimentazione sul campo in contesti educativi e culturali coerenti con i contenuti del corso.
Destinatari e sbocchi professionali
Il Corso LETIN si rivolge a chi opera, o intende operare, nei campi dell’educazione, della mediazione culturale e della promozione della lettura.
In particolare, il percorso è pensato per chi lavora nella scuola, nei servizi per l’infanzia, nelle biblioteche, nelle librerie, nell’editoria, nei musei, nei festival, nelle associazioni e nei servizi educativi e culturali, così come negli ambiti della scrittura, dell’illustrazione, della traduzione, della formazione e della progettazione rivolte all’infanzia e all’adolescenza.
I suoi sbocchi riguardano contesti scolastici, extrascolastici, territoriali e di cura, comprese situazioni di fragilità, marginalità e povertà educativa, contesti ospedalieri e altri spazi in cui la letteratura può assumere una funzione educativa, culturale, relazionale e sociale.
Il percorso consente di sviluppare competenze di analisi critica della letteratura per l’infanzia e l’adolescenza, di progettazione di interventi di educazione alla lettura 0–18 anni, di costruzione di percorsi educativi in diversi contesti e di orientamento nelle principali linee di ricerca del settore.
Architettura del programma
Il programma del Corso LETIN si articola in moduli integrati che attraversano, con andamento progressivo, i principali nodi teorici, critici e progettuali della letteratura per l’infanzia e dell’educazione alla lettura 0–18 anni. Passa su un modulo per approfondire.
Organizzazione del corso
Visione pedagogica e valoriale
Uscite didattiche
Il Corso propone attività didattiche opzionali. Tra queste, l’uscita didattica rappresenta un’esperienza particolarmente significativa, perché consente di estendere il confronto scientifico oltre l’aula universitaria e di mettere in dialogo studio, osservazione diretta ed esperienza situata.
È un’occasione per incontrare luoghi, pratiche, strumenti e strategie di conoscenza e riflessione attraverso il contatto con realtà culturali ed educative: musei, mostre, biblioteche, librerie specializzate, ma anche paesaggio, natura e suoi elementi.
L’osservazione diretta e l’interazione con questi contesti consentono di acquisire nuovi punti di vista, verificare processi e progetti educativi, consolidare conoscenze maturate durante il corso, costruire relazioni con professioniste e professionisti del settore e rafforzare il legame d’aula come comunità di apprendimento.
Tirocinio
Il tirocinio è obbligatorio e costituisce una parte integrante del percorso formativo. Prevede 100 ore complessive (80 ore dirette e 20 ore indirette) e può essere svolto presso servizi per l’infanzia, scuole di ogni grado, biblioteche, case editrici, librerie, enti museali, associazioni non profit e altre organizzazioni pubbliche e private in Italia e all’estero.
Nel corso degli anni ha dato luogo a esperienze particolarmente qualificate e innovative, sviluppate in contesti anche molto diversi tra loro: musei, gallerie d’arte, biblioteche, ospedali, case famiglia, residenze per anziani, osservatori astronomici, reti territoriali in aree montane. Un punto di forza del Corso è l’accompagnamento alla progettazione del tirocinio, che aiuta a costruire percorsi coerenti, originali e ben radicati nei contesti di svolgimento.
Tutoraggio
Un percorso formativo fondato su cura educativa, presenza costante e ascolto competente.
Ogni corsista è affiancata lungo l’intero percorso formativo da una tutor, secondo un modello fondato su cura educativa, presenza costante e ascolto competente. Non si tratta di un semplice supporto organizzativo, ma di un percorso formativo attivo, pensato per accompagnare la crescita personale e professionale, valorizzare i punti di forza e sostenere l’elaborazione dei nodi critici che emergono durante il percorso.
La continuità dell’accompagnamento è garantita anche attraverso colloqui online, che offrono occasioni regolari di dialogo, confronto, chiarimento, monitoraggio e ricalibrazione del lavoro.
In questo modo, il tutoraggio contribuisce a costruire una relazione educativa salda, partecipata e attenta alla qualità dell’esperienza formativa.
Prova intermedia e finale
La prima prova intermedia consiste nella presentazione e discussione in gruppo del project work, sviluppato attraverso studio, analisi e approfondimenti condivisi. Non si tratta di una semplice verifica, ma di un’esperienza progettuale che negli anni ha spesso dato origine a proposte laboratoriali, occasioni di restituzione pubblica e partecipazioni a festival, incontri e contesti culturali.
La prova finale consiste nella stesura e nella discussione individuale di un elaborato connesso al percorso di tirocinio, finalizzato a rielaborarne in modo critico l’esperienza, le scelte progettuali e gli esiti formativi.
Pronti a
partecipare?
Per l’iscrizione al corso, la scadenza per la presentazione della domanda di ammissione e ulteriori informazioni si invita a consultare il sito di Ateneo.
Visita il portale di AteneoUna selezione di docenti del Corso
Testimonianze
Ho frequentato questo Corso di Perfezionamento per costruire le fondamenta professionali della mia passione: la letteratura per l’infanzia. Durante le lezioni ho incontrato albi, romanzi, saggi, e poi esperti del settore, autori e editori. La condivisione di questa esperienza con le mie colleghe di corso ha impreziosito il confronto e ha reso possibile la graduale, sottile costruzione di una comunità professionale.
È stata una grande gioia poter frequentare questo corso di perfezionamento. Questa esperienza formativa mi ha dato la spinta e la forza per dar vita ad un nuovo progetto: una libreria online specializzata in letteratura per l’infanzia e l’educazione, La signora Talpa. Porto dentro di me i numerosi sguardi sul libro, il sostegno delle compagne incontrate e le tante porte aperte: un inizio per nuovi viaggi.
Un anno di incontri, confronti, conoscenza e riflessioni. Un’esperienza stimolante che mi ha dato la spinta che mi serviva per realizzare una mia casa editoriale a Cipro, un progetto che avevo in testa e nel cuore da tanto tempo.
L’esperienza di studio a Padova rappresenta per me un ricordo intenso che mi emoziona ogni volta che ritorna alla mente. Porto nel mio cuore molti degli insegnamenti ricevuti, le immagini della città alle prime luci del mattino e una meravigliosa lezione di Giusy Quarenghi che difficilmente potrò dimenticare.
Contatti
Università degli Studi di Padova
Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata (FISPPA)
Via Beato Pellegrino 28, 35137 Padova, Italia
Direttrice del corso: Prof.ssa Marnie Campagnaro
Ufficio Dottorato e Post Lauream
Università degli Studi di Padova
Ricevimento telefonico: dal lunedì al venerdì, dalle ore 10.00 alle ore 12.30
Tel. +39 049 8276373 / 6374
Reading and Literature
for Children and
Adolescents
An interdisciplinary post-graduate programme at the intersection of children's literature, reading pedagogy, visual literacy, and the environmental humanities.
The LETIN Course in Reading and Literature for Children and Adolescents (0-18 years) offers a broad and up-to-date overview of the main fields of investigation and the most significant educational experiences in the field of children's literature and reading education.
Set in an ever-evolving scientific context, it stands out on the national scene for its integration of innovative epistemological theories, critical interdisciplinary methodologies, field and action research practices, and international perspectives.
LETIN is more than a course: it is a permanent laboratory of thought, imagination, research and education, and a professional community in constant dialogue with the territory, institutions and contexts of schools, publishing, libraries, educational services and reading promotion services.
Within this framework the Project work represents a concrete training ground for educational planning and creation.
Overview
Learning Objectives
The program delves into highly topical research areas such as childhood ideologies and representations, reader-response theory, emerging literacy, climate literacy, gender studies, and social justice, across various genres and forms, including fiction, nonfiction, graphic novels, fairy tales, and contemporary rewritings.
Blended teaching methods integrate interactive lessons, workshops, action research practices, educational outings, and project exercises, promoting active and participatory learning. This facility is accompanied by a rich and stimulating international context, animated by conferences, seminars, and presentations by scholars from Italian and international universities and research centers.
It also includes project work, conceived as a guided path of project development, research, and creative experimentation, developed in groups through work, discussion, and critical feedback, and the 100-hour curricular internship (80 direct and 20 indirect), intended as an opportunity for field experimentation in educational and cultural contexts consistent with the course content.
Target Participants and Professional Opportunities
The LETIN Course is aimed at people who work, or intend to work, in the fields of education, cultural mediation and the promotion of reading.
Specifically, the program is designed for people working in schools, childcare services, libraries, bookstores, publishing, museums, festivals, associations, and educational and cultural services, as well as in the fields of writing, illustration, translation, training, and design for children and adolescents.
Its outlets include school, extracurricular, community, and care settings, including situations of fragility, marginalization, and educational poverty, hospital settings, and other spaces where literature can assume an educational, cultural, relational, and social function.
The program allows for the development of skills in critical analysis of children's and adolescents' literature, the design of reading education interventions for children aged 0-18, the construction of educational programs in various contexts, and guidance in the main lines of research in the field.
Programme Architecture
The LETIN Course program is divided into integrated modules that progressively cross the main theoretical, critical, and design nodes of children's literature and reading education for children aged 0-18. Move over a module to learn more.
Organisation of the Course
Pedagogical Vision and Values
Field Trips
The Course proposes optional educational activities. Among them, the educational outing represents a particularly significant experience, because it allows scientific exchange to extend beyond the academic classroom and brings study, direct observation, and situated experience into dialogue.
It is an occasion to encounter places, practices, tools, and strategies of knowledge and reflection through contact with cultural and educational realities — museums, exhibitions, libraries, and specialist bookshops, but also landscape, nature, and its elements.
Direct observation and interaction with these contexts allow participants to acquire new points of view, verify educational processes and projects, consolidate knowledge developed during the course, build relationships with professionals in the field, and strengthen the classroom bond as a community of learning.
Internship
The internship is mandatory and forms an integral part of the training program. It provides for a total of 100 hours (80 direct hours and 20 indirect hours) and can be carried out at childcare services, schools of all levels, libraries, publishing houses, bookshops, museums, non-profit associations and other public and private organisations in Italy and abroad.
Over the years, it has given rise to particularly qualified and innovative experiences, developed in very diverse contexts. A strength of the Course is the accompaniment to the internship design which helps to build coherent, original and well-rooted paths in the contexts of performance.
Mentoring
A formative pathway built on educational care, constant presence, and competent listening.
Each participant is accompanied throughout the entire training pathway by a tutor, according to a model founded on educational care, constant presence, and competent listening. This is not a simple organisational support, but an active formative pathway, designed to accompany personal and professional growth, to value strengths and support the elaboration of critical nodes that emerge during the course.
Continuity of accompaniment is also guaranteed through online meetings, which offer regular occasions for dialogue, comparison, clarification, monitoring, and recalibration of the work.
In this way, mentoring contributes to the construction of a solid, participatory educational relationship, attentive to the quality of the training experience.
Assessment
The first intermediate assessment consists of the presentation and group discussion of the project work, developed through shared study, analysis, and insights. This is not a simple test, but a project experience that over the years has often given rise to workshop proposals, opportunities for public return, and participation in festivals, meetings, and cultural contexts.
The final assessment consists of the drafting and individual discussion of a paper related to the internship program, aimed at critically reworking its experience, design choices, and training outcomes.
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For information on how to apply to the course, the deadline for submitting the application and any further details, please consult the University website.
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Testimonials
I attended this Postgraduate Course to build the professional foundations of my passion for children's literature. During the lessons I encountered picturebooks, novels and critical essays, and I met sector experts, authors and publishers. Sharing this experience with fellow participants enriched our exchanges and revealed the deep importance of learning together — the gradual and subtle construction of a professional community.
It was a great joy to attend this Postgraduate Course. This learning experience gave me the drive and the strength to bring a new project to life: an online bookshop specialising in children's literature and education, La signora Talpa. I carry with me the many different ways of looking at the book, the support of the companions I met, and the many doors that opened — a beginning for new journeys.
A year of encounters, exchanges, learning and reflection. A stimulating experience that gave me the encouragement I needed to found my own publishing house in Cyprus — a project that I had carried in my mind and in my heart for a very long time.
The study experience in Padova is for me a vivid memory that moves me every time it comes back to mind. I carry in my heart many of the lessons I received, the images of the city in the first light of morning, and a wonderful lecture by Giusy Quarenghi that I will hardly ever be able to forget.
Contacts
University of Padova
Department of Philosophy, Sociology, Education and Applied Psychology (FISPPA)
Via Beato Pellegrino 28, 35137 Padova, Italy
Course Director: Professor Marnie Campagnaro
Doctoral and Postgraduate Office
University of Padova
Telephone service: Monday to Friday, 10.00 to 12.30
Tel. +39 049 8276373 / 6374